SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
Kelas
: VIII B
Semester/Tahun
: II / 2014/2015
Hari /
Tanggal
: Kamis/15 januari
2015
Alokasi
Waktu
: 1x40 Menit
Tempat
: Ruang kelas VIII. B
Layanan /
Bidang
: Layanan Penguasaan Konten/ Bimbingan Belajar
Judul /
Spesifikasi Layanan : Motivasi Belajar
Fungsi
Layanan
: Pemahaman dan Penerapan
A. Tujuan
(Khusus)
: 1. Siswa dapat memahami macam-macam
gaya belajar
2. Siswa dapat menerapkan gaya belajar yang sesuai dengan dirinya
B.
Materi
: Terlampir (LKS, Terlampir)
C.
Metode
: Tanya jawab dan Ceramah.
D. Uraian
Kegiatan
:
Kegiatan Awal
1)
Guru menciptakan kondisi kelas yang
kondusif sebelum memulai melaksanakan kegiatan bimbingan.
2)
Guru melakukan kegiatan apersepsi.
Guru menyampaikan topik dan tujuan yang akan dibahas pada pertemuan ini
Kegiatan Inti
Eksplorasi :
1. Guru
menyampaikan tujuan penyampaian materi
2.
Guru memberikan ceramah tentang
macam-macam gaya belajar
Elaborasi :
1. Siswa
memperhatikan materi yang akan dibahas
2. Siswa
melakukan tanya jawab tentang masalah macam-macam gaya belajar
Konfirmasi :
1. Guru
memberikan arahan serta motivasi kepada siswa dalam rangka mengenali
macam-macam gaya belajar
Kegiatan Akhir
a. Siswa
diminta menyampaikan manfaat yang diperoleh setelah menerima layanan
b. Pembimbing menyampaikan
harapan setelah siswa menerima materi layanan.
E. Alat dan
Media : LCD Projector, Laptop
F. Rencana
Penilaian dan Tindak Lanjut
Penilaian Proses
Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat
kegiatan layanan berlangsung
Penilaian Hasil
Laiseg
Memberikan pertanyaan pada siswa secara lisan untuk
mengetahui seberapa jauh kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah
diberikan
Laijapen
Bekerja sama dengan guru mata pelajaran untuk memantau
perkembangan siswa dalam hal cara belajar
Laijapan
Melakukan
komunikasi dengan siswa dalam jangka waktu tertentu
Bandar
lampung januari 2015
Guru
Pembimbing
Hendry
LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN BELAJAR
Judul
: Motivasi Belajar
Kelas
: VIII B
Waktu Pelaksanaan : Sabtu, 15
januari 2015
Hasil
: Tidak ada siswa yang mengalami kesulitan dalam menerapkan gaya yang efektif
dan efisien di sekolah maupun di rumah. Namun, guru tetap memantau perkembangan
siswa dan terus memotivasi siswa dalam belajar.
Kegiatan Awal:
Guru memasuki ruangan dengan wajah
yang ramah dan dengan tersenyum manis. Kemudian guru mengucapkan salam (selamat
pagi) dan menanyakan kabar siswa. Setelah itu, guru mengambil buku absensi
siswa dan mulai memanggil nama siswa satu persatu untuk diabsen. Kemudian guru
menyampaikan judul materi yang akan di bahas pada pertemuan itu.
Kegiatan Inti:
Guru menyampaikan materi tentang
pengertian Gaya Belajar dan menjelaskan mengenai Macam-Macam Gaya Belajar.
Kemudian siswa diminta untuk mengisi angket lembar pertanyaan mengenai
pola/cara belajar siswa di rumah maupun di sekolah. Guru melaksanakan sesi
Tanya jawab kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang telah di berikan. Setelah itu, guru menganalisis hasil
pertanyaan cara belajar siswa di rumah maupun di sekolah untuk menentukan siswa
yang telah baik cara belajarnya dan yang perlu di benahi cara belajarnya agar
menjadi efektif dan efisien.
Kegiatan Akhir:
Guru meminta siswa untuk
menyampaikan manfaat yang diperoleh dengan adanya pemberian materi layanan
tentang Macam-Macam Gaya Belajar. Kemudian guru menyampaikan harapan kepada
siswa mengenai materi tersebut.
Penilaian:
Selama kegiatan pemberian materi
layanan tentang Macam-Macam Gaya Belajar, kondisi atau suasana kelas tidak
kondusif/ tidak nyaman karena ada murid yang memprovokasi membuat kegaduhan di
dalam kelas. Saat diadakan sesi Tanya jawab, banyak siswa yang antusias untuk
bertanya seputar materi yang telah diberikan.
Lampiran 1
MATERI LAYANAN
Macam-Macam Gaya Belajar
Kita tidak
bisa memaksakan seorang anak harus belajar dengan suasana dan cara yang kita
inginkan karena masing masing anak memiliki tipe atau gaya belajar sendiri-sendiri. Kemampuan anak dalam menangkap materi
dan pelajaran tergantung dari gaya belajarnya.
Menurut DePorter dan Hernacki
(2002), gaya belajar adalah kombinasi dari menyerap, mengatur, dan mengolah
informasi. Terdapat tiga jenis gaya belajar berdasarkan modalitas yang
digunakan individu dalam memproses informasi (perceptual modality).
1.
VISUAL (Visual Learners)
Gaya Belajar Visual (Visual Learners) menitikberatkan pada ketajaman penglihatan. Artinya, bukti-bukti konkret
harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham Gaya belajar seperti ini
mengandalkan penglihatan atau melihat dulu buktinya untuk kemudian bisa
mempercayainya. Ada beberapa karakteristik yang khas
bagai orang-orang yang menyukai gaya belajar visual ini. Pertama adalah
kebutuhan melihat sesuatu (informasi/pelajaran) secara visual untuk mengetahuinya
atau memahaminya, kedua memiliki kepekaan yang kuat terhadap warna, ketiga
memiliki pemahaman yang cukup terhadap masalah artistik, keempat memiliki
kesulitan dalam
berdialog secara langsung, kelima terlalu reaktif terhadap suara,
keenam sulit mengikuti anjuran secara lisan, ketujuh seringkali
salah menginterpretasikan kata atau ucapan.
2.
AUDITORI (Auditory Learners )
Gaya belajar
Auditori (Auditory Learners) mengandalkan pada pendengaran untuk bisa memahami dan
mengingatnya. Karakteristik model
belajar seperti ini
benar-benar menempatkan pendengaran sebagai alat utama menyerap informasi atau
pengetahuan. Artinya, kita harus mendengar, baru kemudian kita bisa mengingat dan
memahami informasi itu. Karakter pertama orang yang memiliki gaya
belajar ini adalah semua informasi hanya bisa diserap melalui pendengaran,
kedua memiliki kesulitan untuk menyerap informasi dalam
bentuk tulisan secara langsung, ketiga memiliki kesulitan menulis ataupun membaca.
3.
KINESTETIK (Kinesthetic Learners)
Gaya belajar
Kinestetik (Kinesthetic Learners) mengharuskan individu yang bersangkutan menyentuh
sesuatu yang memberikan informasi tertentu agar ia bisa mengingatnya. Tentu saja ada beberapa karakteristik model belajar seperti ini yang tak semua orang bisa melakukannya. Karakter pertama adalah menempatkan tangan sebagai alat penerima informasi utama
agar bisa terus mengingatnya. Hanya dengan memegangnya saja, seseorang yang
memiliki gaya ini bisa menyerap informasi tanpa harus membaca
penjelasannya.
LKS
(LEMBAR KERJA SISWA)
DAFTAR PERTANYAAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGETAHUI GAYA
BELAJAR SISWA DI RUMAH
1. Apakah anda
selalu mendokumentasikan setiap kegiatan yang di selenggarakan oleh guru
bimbingan dan konseling?
2. Apakah anda
selalu mengulang materi yang telah diberikan saat di sekolah setiap hari?
3. Apakah anda
lebih memahami materi dengan cara menghafal?
4. Apakah saat
ini anda belajar dengan cara memahami teori dan melakukan apa yang ada pelajari
dalam bentuk gerakan?
5. Apakah anda
pernah mengadakan belajar kelompok guna membantu anda memahami materi yang
telah di berikan?
Isilah sesuai dengan apa yang anda
rasakan / kondisi anda saat ini, kemudian kumpulkan jawaban kepada Guru
Pembimbing untuk melakukan wawancara terhadap gaya belajar yang anda terapkan,
demi kelancaran proses belajar mengajar.
SATUAN
LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
Kelas
|
VIII B
|
Semester/Tahun
|
II / 2014/2015
|
Hari/Tanggal
|
Kamis / 15-01-2015
|
Alokasi Waktu
|
1 x 40 menit
|
Tempat
|
Ruang Kelas VIII B
|
Bidang
|
Bimbingan Belajar
|
Judul/Spesifikasi Layanan
|
Cara Belajar Efektif Dan Efisien Siswa Kelas VIII
|
Fungsi Layanan
|
Layanan Pemahaman dan Pengembangan
|
A. Tujuan (khusus)
|
1. Siswa dapat memiliki sikap, kebiasaan dan
ketrampilan belajar yang efektif dan efisien.
2. Siswa dapat mengembangkan sikap, kebiasaan dan
ketrampilan belajar yang efektif dan efisien.
|
B. Materi
|
Terlampir (LKS, Terlampir)
|
C. Metode
|
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
|
D. Uraian Kegiatan
|
A. Kegiatan
Awal
ü Guru BK memberi ucapan salam.
ü Guru BK mengecek kehadiran siswa
(absensi).
ü Guru BK mengkondisikan siswa untuk
mengikuti kegiatan bimbingan.
|
|
B. Kegiatan
Inti
- Eksplorasi
·
Siswa diberi informasi mengenai
Cara Belajar Efektif Dan Efisien
2. Elaborasi
ü Guru BK menjelaskan mengenai
pentingnya Cara Belajar Efektif Dan Efisien
ü Guru BK mengarahkan siswa untuk
bertanya disela-sela penjelasan materi.
3. Konfirmasi
ü Guru BK memberikan feedback kepada
siswa terhadap hasil dari eksplorasi dan elaborasi.
ü Guru BK mengarahkan siswa untuk
mengutarakan dan mendiskusikan ketertarikan siswa untuk menerapkan Cara Belajar Efektif Dan Efisien
|
|
C. Kegiatan
Akhir
ü Guru BK meminta siswa untuk
menyampaikan teknik yang diperoleh dari kegiatan yang dilakukan.
ü Guru BK mengakhiri kegiatan.
|
E. Alat dan Media
|
LCD projector, laptop, Lembar Pertanyaan
|
F. Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut
|
1. Penilaian Proses
Pembimbing mengamati respon para siswa saat
pemberian kegiatan layanan.
2. Penilaian Hasil setelah pemberian layanan.
v Layanan Segera
Memberikan pertanyaan kepada siswa apakah ada
kendala yang menghalangi siswa untuk menerapkan Cara Belajar Efektif Dan
Efisien dalam belajarnya.
v Tindak Lanjut
Memberikan layanan konseling pada siswa yang
mengalami kesulitan dalam menerapkan Cara Belajar Efektif Dan Efisien.
|
|
|
H. Pendidikan Karakter
|
Siswa dapat memahami dan mengerti serta dapat
merefleksikan Cara Belajar Efektif Dan Efisien di rumah maupun di sekolah.
|
I.
Buku Sumber
|
|
|
|
Bandar
Lampung 10 Januari 2015
Perencana
Pelayanan,
Heneri